1 悯农（二）
第一课时
教学目标：
　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
　　2、学会本课生字新词。
　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
　　一、启发谈话。
　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
　　二、学生自学
　　1、投影列出学习的步骤： 
　　（1）借助汉语拼音读古诗。
　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
　　三、相互交流学习情况
　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
　　死：第四笔是点，第五笔是撇。
　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
　　闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。
　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。
　　颗：小而圆的东西。
　　闲：无事可做；空闲。
　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。
　　犹：还。
　　饿：肚子里没有食物。
　　死：没有了生命。
　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。 
　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。
　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　四、指导朗读
　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。
　　五、练习巩固
　　1、练习按照田字格书写汉字。
　　粒：左窄右宽,“立”字略短。
　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。
　　“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。
　　2、比一比，再组成词语写下来。
　　天（      ）   拉（      ）   一颗（      ）
　　夫（      ）   粒（      ）   一棵（      ）
　　3、背诵古诗
　　（1）自己练习背诵
　　（2）指名背诵
　　六、总结本课学习情况
　　七、布置作业1
　　1、在生字本上抄写难字。
　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
　　附：板书设计：
　1 悯农（二）
李绅
难字：颗   闲   饿   死
 
第二课时
教学目的：
　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
　　2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 
　　3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点，难点： 
　　知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
教学过程：
　　一、复习巩固
　　1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。
　　2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。
　　3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
　　二、进一步理解古诗的意思
　　1、让学生说说这首诗的意思。
　　2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？
　　（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
　　（2）自己组织语言练习说一说。
　　（3）结合自己的体会说一说
　　（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。）
　　（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）
　　3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
　　三、朗读古诗
　　1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
　　2、伴着音乐自己练习朗读。
　　3、在小组内参与朗读，互相学习。
　　4、师生共同有感情地诵读古诗。
　　四、练习巩固
　　完成书中的第4题。
　　五、总结
　　六、布置作业
　　1、检查第4题，进行自评。
　　2、把《悯农二首》背给家人听。

2 蚕妇
教学目标：
　　1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。
　　2、学会本课生字新词，积累词语。
　　3、理解重点词句，理解全诗意思。
　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
　　一、启发谈话。
　　1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
　　2、《悯农二首》写的是从事生产劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，可是自己却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》
　　二、学习新课
　　（一）投影列出学习步骤，学生自学。
　　1、借助汉语拼音读古诗。
　　2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。
　　3、提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　（二）学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
　　（三）相互交流学习情况
　　1、教师出示生字卡片： 蚕  妇  昨  归  泪  遍  满  者  养
　　2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正
　　3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
　　蚕：上面是“天”字，第一笔是横。
　　昨：部首是“日”字旁。注意与“作”区分。
　　满：这是左右结构的字。(大三点水，小草字头)
　　养：第六笔是撇，不是竖。
　　妇：与“归”右半部分相同，最后一笔要封口。 
　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　4、师生共同介绍作者
　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　蚕妇:养蚕的妇女。
　　归:回来。
　　满：全，整个。
　　遍：全。
　　者：……的人。（可以让学生联系“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）
　　罗：轻软有稀孔的丝织品。
　　绮：有文彩的丝织品。
　　6、理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，
　　归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。
　　遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，
　　不是养蚕人：不是养蚕织布的劳动者。
　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　7、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　（四）指导朗读
　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
　　昨日/入城市，
　　归来/泪满巾。
　　遍身/罗绮者，
　　不是/养蚕人。
　　2、与小组成员一起进行朗读练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。
　　三、练习巩固
　　1、练习按照田字格书写汉字。
　　泪：左窄右宽, 左右高低基本一样。
　　满：左窄右宽, 左右高低一样。
　　者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。
　　归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。
　　“蚕、妇、昨、遍、养”让学生自己说说书写时应注意的问题。
　　2、抄写下面词语。
　　蚕妇   养蚕   昨日    归来    遍身
　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
　　四、总结本课学习情况
　　五、布置作业
　　1、在生字本上抄写难字。
　　2、背诵古诗，同学间相互评分，记录在书上。
　　附：板书设计：
　
2 蚕妇（张俞）
难字：  昨   蚕   妇   满   养
                  归   茫   着